Formation professionnelle 2030 est une initiative lancée par la Confédération, les cantons et les organisations du monde du travail. Son objectif est d’anticiper les changements intervenant sur le marché du travail et dans la société et de tenir compte de leur incidence à un stade précoce dans le développement de la formation professionnelle. Par l’intermédiaire de ses conférences spécialisées (CSFP, CDOPU et CIFC), la CDIP prend part à plusieurs projets.  Les projets menés dans le cadre de Formation professionnelle 2030 sont accompagnés par la Conférence tripartite de la formation professionnelle (CTFP).Les partenaires de la formation professionnelle sont tous représentés au sein de la CTFP.

Les conférences spécialisées de la CDIP mènent plusieurs projets. Les projets de premier plan sont ceux en matière de certification professionnelle des adultes (six actuellement) et ceux qui visent à renforcer l’orientation professionnelle, universitaire et de carrière (trois actuellement).

La loi fédérale du 20 juin 2014 sur la formation continue (LFCo) prévoit que la Confédération s’engage, conjointement avec les cantons, pour que les adultes puissent acquérir des compétences de base et les maintenir. À cette fin, la Confédération fournit des aides financières. Dans leur Document de référence 2021-2024, la Confédération et les cantons définissent des objectifs nationaux en vue de ces travaux. La mise en œuvre se fait par le biais des programmes cantonaux et intercantonaux.

Les transitions entre les différents degrés d’enseignement se révèlent souvent astreignantes pour les adolescents et les jeunes adultes. Au regard de l’objectif prévoyant que 95% des jeunes adultes obtiennent un diplôme du degré secondaire II, il est primordial que l’entrée dans le degré secondaire II se déroule au mieux. La CDIP encourage à cet égard l’optimisation des transitions. De concert avec les partenaires de la formation professionnelle et les associations faîtières du corps enseignant, la CDIP a réaffirmé en 2015 son engagement en faveur de l’optimisation de la transition entre la scolarité obligatoire et le degré secondaire II. En 2011, elle a approuvé des recommandations sur la conception de la transition entre la scolarité obligatoire et le degré secondaire II.

Publications et rapports

Le rapport «Adolescents et jeunes adultes arrivés tardivement en Suisse: état des lieux au niveau de la transition I» porte sur le nombre d’adolescents et de jeunes adultes (âgés de 16 à 25 ans) arrivés tardivement en Suisse, qu’ils y résident déjà ou arrivent dans l’année, et s’intéresse en particulier à leur situation en termes de formation et d’activité professionnelle. Élaboré par le bureau d’études de politique du travail et de politique sociale (BASS SA) sur mandat du Secrétariat général de la CDIP et du Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI), ce rapport s’inscrit dans le contexte de l’Agenda Intégration Suisse

Depuis mars 2015, des profils d’exigences sont disponibles pour les différentes professions de la formation professionnelle initiale. En s’aidant de ces profils, les jeunes découvrent l’importance de certaines compétences scolaires dans la perspective du monde du travail pour entreprendre une formation professionnelle. Le projet a été lancé en 2011 par l’Union suisse des arts et métiers, en collaboration avec la CDIP et le SEFRI. 

Lancé sur mandat de la CDIP pour faire suite à cette initiative, un nouveau projet vise à mettre en relation ces profils d’exigences et les plans d’études régionaux de la scolarité obligatoire. L’objectif est de permettre aux élèves de se préparer à intégrer la filière de formation de la profession qu’ils ont choisie. Ils devraient ainsi pouvoir reconnaître leurs points forts comme leurs points faibles en regard de leurs aspirations professionnelles et pouvoir, le cas échéant, combler leurs lacunes de manière ciblée. Les compétences scolaires en langue première et en mathématiques devraient à cet effet être précisées pour les différentes professions. La Conférence suisse des offices de la formation professionnelle (CSFP) est l’instigatrice de ce projet.